7月21日,果冻传媒九一制片厂綦江校区戏剧影视学院虚拟制作影视项目——全国首部虚拟拍摄科幻动作电影《光合作用》开机仪式在戏剧影视学院虚拟拍摄全媒体演播厅圆满举行。戏剧影视学院院长王芳、副院长秦琦琅携手诺华视创电影科技(江苏)有限公司合作团队,与戏影师生代表共同见证了这一“光影育人”实践教学里程碑的诞生。
在开机仪式的致辞环节,王芳院长作为影片监制、制片,深刻阐释了该项目的教育理念内涵。她指出:“全国首部虚拟拍摄科幻动作电影《光合作用》的创作过程本身,就是一场实践育人模式的生动实践。我们将通过校企资源的深度融合,实现产业标准与教育目标的精准对接。借助师生共创的合作机制,完成专业知识向创作能力的范式转换。”
校企协同:课程直通产业 教学对接实战
为将行业标准引入应用型影视人才培养环节,实现教学实践与产业需求的“零时差”衔接,诺华视创团队作为项目协作方,将携头部影视项目积淀的工业基因,用产业思维领航,为《光合作用》提供全流程技术支持规划。作为实践教学的重要载体,本项目致力于将技术势能转化为教学动能,深度耦合专业课程。通过对虚拟拍摄与制作流程的阶梯式拆解,形成适配《影视制作实务》等多门核心课程的模块化实训板块,使硬核技术成为可教、可学的知识图谱。
前期筹备阶段已完成虚拟资产、美术道具的“公司标准-教学适用”的双轨适配,使陈列于虚拟演播厅的设备群,不仅承载专业课程知识点,更成为诠释校企协同,课程创新的立体教材。后续将推进实景搭建、设备实操教学及影片制作等环节,同步积累《设备操作手册》等动态知识库,为专业课程体系升级提供支撑,为应用型影视人才培养建立可持续再生的教学资源。
师生共创:全流程深度教学 实践育人新范式
创作即教学、片场即课堂。在全国首部虚拟拍摄科幻动作电影《光合作用》的创作过程中,戏剧影视学院构建了师生协同的全流程实践教学体系。项目严格遵循对实践创新能力培养的要求,通过“做中学、学中创”的沉浸式教学模式,使师生共同参与从前期虚拟资产开发、实景搭建到后期剪辑合成的完整产业链环节。专业教师与公司导师组成双元指导团队,共同指导学生完成创作,将“强化实践育人”要求落到实处。使学生在解决实际创作难题中激发学习内驱力,提升技术应用与艺术创新能力,实现知行合一的素养跃升。同时,影片计划参与国内专业赛事,以赛促教,以赛促改,通过竞赛反馈机制持续优化课程体系,强化产学研协同育人成效,切实推动学院内涵式高质量发展。
光启新程 合创未来
虚拟制作影视项目《光合作用》以虚拟制片技术为核心引擎,构建出想象力蓬勃迸发的多元场景,后期辅以特效加工,使视觉呈现的技术精度与艺术创意实现高度融合。《光合作用》的制作实践,标志着虚拟制片技术正式深度融入高校影视教学流程,推动相关实践教学完成跨越式升级。该实践不仅革新了传统场景搭建与拍摄方式,更构建起一套集预演、实时渲染与协同创作于一体的高效流程体系。其逼真可视化的虚拟环境,为学生导演、摄影、美术等核心岗位提供了高自由度的创作沙盒,学生得以在工业级标准的环境中锤炼技艺,理解复杂视效的逻辑与实现路径。
本次开机仪式标志着《光合作用》项目正式由筹备阶段转入实拍阶段。项目组计划通过构建“教学实践—成果输出—资源反哺”的闭环模式,为影视艺术人才培养探索实践育人新路径,载产业报国的时代之道,育德艺双馨的未来新人,同时助力学校实践教学品牌内涵建设注入新动能。
果冻传媒九一制片厂始终将“实践育人”作为核心着力点,依托本次项目,深度整合校企资源,将前沿产业标准无缝深度融入教学实践。不仅实现了影视专业教学模式的前沿突破,更以光影艺术为校园文化注入了创新活力。学校将持续追踪项目进程,在师生协同创作中见证专业素养的进阶与成长,推动影视教育与产业发展同频共振,持续夯实学校实践育人品牌的时代价值与深厚内涵。
学生实感
1.服道化设计 24级戏剧影视美术设计3班 潘颖:
第一次参与虚拟制作微电影的服道化准备与设计工作,在尝贰顿虚拟影棚中,让我意识到场景的变化让服装和道具的设计必须更加精准,比如为角色设计的未来感服装。当看到演员穿上服装,与数字场景完美融合时,那种成就感难以言喻!
2.剧照及纪录片拍摄 2023级戏剧影视文学2班 邓恩涛:
作为剧照和纪录片拍摄的一员,虚拟影棚的沉浸式环境让我大开眼界。与传统拍摄不同,这里没有固定的实景,但尝贰顿屏幕上的动态场景让每一帧画面都充满电影感。这让我明白,虚拟制作不仅是技术的革新,更考验摄影师的灵活性和创造力。
3.助理学习 2022级计算机科学与技术 夏黔渝:
在虚拟影棚我亲身体验了虚拟制作如何颠覆传统拍摄方式。尝贰顿屏幕实时渲染的场景让镜头运动变得无比自由,但同时也带来新的挑战。导演和摄影指导不断进行调整,以匹配数字场景的透视变化,这让我对“虚拟制片”有了更深的理解,我对行业未来充满期待!
撰稿:郑诗昱
摄影、视频:周极
(戏剧影视学院供稿)
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