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2025年6月11日下午四点，在玉棠书院Talking演讲中心，重庆大学数学与统计学院副院长李东教授带来“人工智能时代大学生应如何学习”为主题的讲座分享。本次讲座以“坚守育人初心，拥抱技术革新”为基调，深入剖析 AI 时代教育生态的转型与学习模式的重构。

李东教授以习近平总书记“教育数字化，有些问题要分清楚”的重要论述为切入点，强调教育需在技术迭代中坚守立德树人根本任务。他指出，党的二十大已经将人工智能列为战略性新兴产业，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》更明确提出“促进人工智能助力教育变革”，要求高校优化课程体系、打造教育大模型，构建“AI +教育”的新生态。

从技术演进视角看，础滨已从符号主义、知识工程阶段发展至深度学习大爆炸时代，生成式础滨与大语言模型正重塑教育场景。李东教授列举个性化学习、痴搁虚拟教学、础滨辅助资源推送等特征，揭示学习环境从“多媒体普及”向“智能驱动”的跃迁，强调大学生需主动适应“学习环境数字化、资源获取智能化、互动模式多元化”的新趋势。

针对 AI 时代的学习挑战，李东教授提出“学习-反馈-提升”的三维范式：构建系统知识体系：他以数学、物理等基础学科为例，强调“基础知识是学习之根本、思维之源泉、创新之基石”，警示学生避免因依赖 AI 查询而忽视知识系统化建构。同时引用中国科学院院士袁亚湘的观点：“不管人工智能多么强大，它只是对现有知识的穷举，依旧需要我们保持好奇心，不断学习好创造。”强化思考与提问能力：通过对比中美学生差异，李东教授引用图灵奖得主约翰?霍普克罗夫特的观察——“中国学生解题能力强但提问不足”，结合菲尔兹奖得主丘成桐 “一流学问始于一流问题” 的论断，呼吁学生培养批判性思维，将“能提问题”作为超越AI的核心能力。锤炼自主创新实践：他建议学生通过“挑战杯”“互联网 +” 等竞赛及科研项目，将AI工具转化为创新辅助，在深度学习、计算机视觉等前沿领域开展探索，形成 “人机协同” 的问题解决模式。

针对技术应用误区，李东教授警示学生规避两大倾向：知识碎片化陷阱：过度依赖AI获取零散信息，导致知识结构松散，缺乏系统性整合；思维惰性陷阱：将作业、编程等学习任务完全托付AI，丧失独立思考与深度钻研的能力。他强调，AI在学习中应扮演 “辅助者” 而非 “替代者”，学生需掌握 “任务分解” 与 “质量管控” 核心技能，成为AI工具的“导演”而非“使用者”，在理解技术原理（如“AI为何有效、边界何在”）的基础上，实现“工具赋能”与“能力提升”的平衡。

讲座尾声，李东教授以“真目标”理念作结：础滨时代的学习，本质是在技术支持下，通过知识储备、多维思考与实践应用，形成解决复杂问题的综合能力。他呼吁大学生聚焦“提出有意义问题、培养研究思维、提升自主创新”叁大核心，以扎实的科学素养与开放的创新精神，迎接教育变革浪潮。

本次讲座不仅为同学们提供了应对础滨时代的学习方法论，更传递了“技术为器，育人为本”的教育哲学，引发在场同学们对“人与础滨协同进化”的深度思考。随着教育数字化战略的深入推进，如何在技术创新中坚守教育本质，将成为未来高等教育发展的核心命题。

图文：李定灿

大数据学院新闻中心供稿