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为深刻领会彭鸿斌董事长教育思想精髓，提升教师育人理念与教学实践能力，推动通识教育内涵式发展，通识教学部于近期组织全体教师开展了《梦想与实践》（第二辑）专题学习研讨活动。活动由部门统一部署，各教研室精心组织，全体教师积极参与，通过集中学习、分组研讨、心得分享等形式，深入交流学习感悟，凝聚育人共识。

活动伊始，通识教学部李娇副主任深刻阐释了此次学习的战略意义。她强调，《梦想与实践》（第二辑）不仅是指引学校未来发展的纲领性文件，更是通识教育教学改革的行动指南。书中提出的“通识教育是构建知识框架、培养价值观”，要求我们必须引导学生建立起对世界的整全认知，将碎片化知识融入系统框架，并在这一过程中渗透人文关怀与价值判断；“点燃火种而非填满容器”的教育哲学，则深刻启示教师角色应从知识传授者转变为学习引导者和潜能激发者，着力培育学生独立思考与终身学习的内生动力。“责任与爱的辩证关系”是育人工作的核心，强调教师需以高度的责任感投入教学，以深沉的爱护关爱学生成长，实现严管与厚爱的统一。

她进一步分析，“四位一体+双院制”育人模式是学校差异化竞争的关键，通识教育作为其中重要一环，应和专业教育、完满教育、商科教育和书院社区协同发展，让学生在多元场景中实现知识、能力与素养的融合发展。而“差异化竞争战略”则要求全体教师必须深入思考：在高等教育同质化严重的背景下，我们如何通过特色化、高质量的通识课程和实践活动，打造不可替代的“完满+通识”素质教育育人品牌，为培养“不一样”的移通人贡献智慧和力量。

在集中学习环节，教师们结合自身教学实践畅所欲言，分享学习心得。人文教研室唐钦钦老师分享了将书中志愿服务理念融入教学实践，引导学生走进养老院开展服务的体会，认为这有效培养了学生的社会认知和共情能力。科学教研室黄延果老师则以啦啦操排舞队世界冠军等鲜活事例，生动印证了学校“四位一体+双院制”平台在激发学生潜能、创造奇迹方面的巨大作用，与书中“要永远相信奇迹”、“我们会创造奇迹”的精神高度契合。历史与艺术教研室邓露露老师结合历史教学，深入探讨了在础滨时代通识教育培养学生批判性思维、分析推理能力等“无法被算法替代的心智能力”的迫切性。

在分组研讨环节，科学教研室杨倩老师分享道，书中强调以学为中心，与心理学中的关注个体差异原则不谋而合。在通识教育中，面对不同专业的学生，一线教师更尊重学生的独特性，激发学生的学习动力与潜能。历史与艺术教研室单旭燕老师在代表发言中谈到，书中“梦想是方向，实践是桥梁”的理念令人深受触动。她结合《钓鱼城与世界中古历史》课程，阐述了如何通过组织学生实地调研、开展文化遗产数字化项目，将历史知识转化为可视化的实践成果，实现“联系实际、学以致用”的教育目标。

活动总结环节，李娇副主任肯定了全体教师学习研讨的深度与热情。她强调，《梦想与实践》（第二辑）是指引学校未来发展、深化通识教育改革的重要纲领性文件。全体教师要以此次学习为契机，持续深化理解书中精髓：一是坚守“立德树人”根本任务，深刻把握通识教育在价值观塑造、思维熔炼、人格养成中的核心使命；二是践行“以学生为中心”理念，聚焦点燃学生内在火种，激发其好奇心、思考力与实践热情，培养兼具专业能力、人文情怀、创造力与领导力的“高情商复合型人才”；叁是深化教学改革，积极探索跨学科融合、项目化教学、书院协同等创新模式，将“四位一体双院制”优势转化为育人实效；四是强化“责任与爱”的育人情怀，以饱满热情投身教育事业，精进业务能力，做学生成长成才的引路人。她鼓励全体教师将学习成果转化为躬耕教坛的实际行动，不断优化教学设计，持续提升育人水平，为培养“不一样”的移通人贡献通识智慧和力量。

通过本次专题学习研讨，通识教学部全体教师进一步统一了思想，明确了方向，强化了使命担当。大家纷纷表示，将以《梦想与实践》为行动指南，以梦为马，以践为途，在深化通识教育改革、服务学校发展战略的征程中，不断创造新的育人佳绩。

撰稿：张家浩

摄图：石权、冯丹、罗磊

（通识教学部）