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为传承历史文化遗产，进一步提升同学们对传统文化的认知，5月16日在9113智慧教室，单旭燕老师主讲的《城市与文化遗产》课程，在讲授“泉州”这一历史文化名城时，通过带领同学们亲身实践簪花技艺，帮助同学们探寻城市记忆与文化遗产，深入了解泉州的历史文化底蕴，让古老的文化遗产在现代课堂上焕发出新的活力。

课堂伊始，单旭燕老师提出了一个关键问题：“泉州为何可以申请非遗城市？”同学们围绕这一问题展开讨论。在单老师的引导下，大家从泉州的历史渊源、文化特色以及社会影响等多个方面进行了深入的交流。有的同学提到泉州悠久的历史和丰富的文化遗产，有的则从泉州的文化影响力和社会价值角度进行分析。通过讨论，同学们对泉州的文化底蕴有了更深刻的理解。

单老师补充讲述泉州作为海上丝绸之路的起点，其海丝文化的发展历程以及对世界的深远影响。从古代的船舶制造、航海技术，到多元文化的交流融合，泉州在历史的长河中留下了浓墨重彩的一笔。同学们仿佛穿越时空，看到了那繁忙的港口、琳琅满目的货物以及来自不同国家和地区的商贾云集的盛景。

以泉州簪花为例，这一传统技艺因其独特的魅力在网络上受到广泛关注。单老师精心准备了各种簪花的材料和工具，还为同学们准备了发箍，方便大家在发箍上进行簪花创作。单老师一边讲解，一边亲自示范簪花的步骤和技巧。她细致地展示了如何挑选花朵、搭配颜色以及固定花枝，让每一朵花都能在绽放出独特的光彩。随后，在单老师的指导下，同学们分成小组，开始了自己的簪花创作。课堂上顿时热闹起来，同学们互相交流、互相帮助，有的学生在挑选花朵时犹豫不决，便向同伴请教；有的学生在固定花枝时遇到困难，便向老师寻求帮助。整个课堂充满了欢声笑语，洋溢着浓厚的文化气息。

不一会儿，同学们利用发箍制作出了两个精美的簪花。有的学生将鲜花与干花巧妙搭配，制作出清新淡雅的效果；有的学生则大胆创新，将多种颜色的花朵组合在一起，形成了丰富的色彩层次。为了进一步提升簪花的美感，同学们还利用腮红和高光为其添彩，让簪花在发箍上更加生动。当同学们将自己制作的簪花戴在头上时，教室里充满了生机与活力。单老师鼓励大家分享自己的创作心得和感受。高丹同学说：“通过制作簪花，我感受到了泉州文化的独特魅力。每一朵花、每一个步骤都让我对泉州这座城市有了更深的了解和热爱。”高媛同学补充道：“我觉得簪花不仅仅是一种技艺，更是一种文化的传承。我们通过亲手制作簪花，将这份古老的文化遗产延续下去，让它在现代社会中焕发出新的活力。”

本次课程打破传统课堂以理论讲授为主的模式。一方面，通过系统梳理文化背景知识，帮助学生搭建起对城市文化遗产的认知框架；另一方面，以簪花技艺实操为核心，让学生将抽象概念转化为具象体验。在选材、设计、制作过程中，学生切实提升了动手能力与审美素养。这种教学方式不仅培养了学生观察、分析文化现象的能力，更让文化遗产保护的意识从纸面内化为主动探索与传承的行动力，激发了同学们对身边文化遗产的关注与热爱。

学生感悟：

《城市与文化遗产》课程上，在单老师的带领下我们将簪花艺术搬进课堂。同学们将准备的鲜花与发箍在胶水的作用下结合在一起，创造出不一样的的美好。发箍与热熔胶枪取代了传统的笄簪与蜂蜡，康乃馨和芍药等鲜花替代了泉州天然材料制作而成的花。当同学们把蓝雪花错落有致地缠绕在发箍凹槽时，后排突然传来惊呼，课程好像突然变得鲜活了起来。这次课程簪花让我更加明白了泉州文化遗产的特色之处，也更感知到了非遗的魅力。

——2024级网络与新媒体4班李豪

当我们上泉州这一课时，我最向往的就是簪花，我本以为仍是倾听老师讲述泉州当地文化与历史的一次上课，老师却带着我们体验真正的簪花，深入走进簪花艺术当中，这是我为之激动的历史性一刻，因为簪花的种子早已慢慢发芽于我内心，而我却没有时间与精力将它绽放，而单老师这一次的课堂设计，深深滋养我那颗被深埋已久的种子。小白的我们，跟随着视频，一步步将鲜花铺满发箍，一圈又一圈，即使微感凌乱，但也不失美感，就这样，在同学与老师的鼓励下，我们完成了我们的簪花梦想，在一个小小的课堂上。我为自己的努力制作的簪花发箍感到满意，也跃跃欲试，迫切将它带入自己的发髻之中。美丽的照片，好奇之心、开心的笑容与文化的熏陶在这节课得到了交融与升华。我希望这门课程能够收到越来越多的人推崇与喜爱，一起来保护和传承我们中华传统的优秀文化。

——2024级广播电视编导1班郑湖东

图文：单旭燕

(通识教学部供稿)